В школах дети мигрантов сталкиваются с большими трудностями, так как образовательная программа учреждения построена на неродном для них русском языке, который они начинают осваивать постепенно, без специального обучения. Причем трудности, которые испытывают дети-инофоны, являются трудностями не интеллектуального характера.

Данный урок разработан для обучающихся, изучающих русский язык как неродной.

Цели урока:

-познакомить учащихся с тремя типами текста: повествованием, описанием, рассуждением;

-формировать понятия «тема текста», «основная мысль текста»;

- развивать устную и письменную речь учащихся, увеличивать словарный запас учащихся;

-развивать умение решать орфографические задачи;

-формировать коммуникативные способности учащихся, привычку делового сотрудничества;

- воспитывать интерес к предмету, дисциплинированность.

Цель: научить приемам вычитания числа 9 из двузначного числа с переходом через десяток.

Задачи

образовательные:

• повторить состав числа 9
• повторить названия компонентов вычитания

коррекционно-развивающие:

• корригировать аналитико– синтетические умения и навыки через задачи, задания;
• развивать математическую речь;

воспитательные:

• воспитывать бережноек учебным принадлежностям
• воспитывать мотивацию к учению.

Цели урока:

Образовательные:

• учить писать строчную букву м;
• развивать умение анализировать структуру письменной буквы м, сравнивать печатную и письменную буквы;
• развивать у учащихся орфографическую зоркость.

Коррекционные и развивающие задачи:

• совершенствовать гигиенические правила письма;
• развивать память, логическое мышление;
• развитие мелкой моторики;
• развитие координации;
• коррекция речи;
• координация зрительного восприятия;
• концентрация внимания.

Во многих   регионах Российской Федерации   специалистами Центра оценки качества образования ИСМО РАО осуществлялось внедрение инструментария и процедур оценки качества образования в начальной школе - мониторинг образовательных достижений учащихся.  Результаты получены,  а что же дальше?  А дальше необходимо провести  определенную корректирующую работу  с учащимися. Вот именно  с этой целью в  данной работе представлены рекомендации  по составлению   плана психолого-педагогической поддержки учащегося по результатам   мониторинга образовательных достижений для  учащихся 1 классов.

Универсальные учебные действия - это способность субъекта к самораз­витию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присво­ения нового социального опыта. Поэтому наряду с традиционным вопро­сом «Чему учить?» в новом стандарте важнейшим становится вопрос «Как учить?» или, точнее, «Как учить так, чтобы инициировать у детей собствен­ные вопросы: «Чему мне нужно научиться?» и «Как мне этому научиться?».

Выбирая УМК «Перспективная начальная школа», учебник по обучению грамоте «Азбука» Н.Г. Агаркова, ЮА. Агарков и те­тради по письму, я попыталась ответить на вопрос: соответствует ли ком­плект новым стандартам образования, формирует ли он универсальные учебные действия? 

Исследовательская деятельность младших школьников - это творческая деятельность, направленная на постижение окружающего мира, открытие детьми новых для них знаний и способов деятельности. Она обеспечивает условия для развития их ценностного, интеллектуального и творческого потенциала, является средством их активизации, формирования интереса к изучаемому материалу, позволяет формировать предметные и универ­сальные учебные действия. 

Работа по изучению слов с непроверяемым написанием является одной из ведущих задач развития речи и мышления младших школьников. Важ­но научить детей приемам поиска информации о слове, то есть развивать у них познавательные универсальные учебные действия.

Поступление ребенка в первый класс - одно из важнейших и волную­щих событий в жизни каждого родителя. Очень важно познакомить ро­дителей будущих первоклассников с учебно-методическими комплектами (УМК), по которым будет учиться ребенок, так как по этим учебникам и рабочим тетрадям ему придется осваивать материал, получать базовые знания.

Цели воспитательной деятельности:

• создание психолого-педагогических условий для своевременного выявления и оптимального развития задатков и способностей  детей (условия защищённости, безопасности, эмоционального комфорта);
• организация разнообразной творческой, личностно и общественно  значимой  деятельности воспитанников как источника социально приемлемого опыта жизни: знаний, умений и навыков саморазвития, самоопределения и самореализации в настоящей и будущей взрослой жизни;
• организация социально ценных отношений и переживаний воспитанников в классном сообществе.