Тема: «Площадь прямоугольника»

Цели урока:

• Обеспечить усвоение детьми способа нахождения площади прямоугольника.
• Способствовать формированию ключевых компетентностей: познавательной, информационной, коммуникативной, развивающей.

Задачи урока:

Образовательные:

• вывести правило вычисления площади прямоугольника;
• актуализировать знания о признаках и свойствах геометрических фигур;
• способствовать совершенствованию вычислительных навыков.

Развивающие:

• способствовать развитию основных операций мышления (сравнение, обобщение, умение делать выводы на основе полученной информации);
• развитие умения анализировать и находить пути решения поднимаемой проблемы;
• формирование основных компонентов УУД (умение ставить учебную задачу, обобщать, делать выводы).

Воспитательные:

• формировать навыки самоанализа.

Планируемые результаты

Личностные УУД: 

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

• уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
• проговаривать последовательность действий на уроке;
• уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

• уметь оформлять свои мысли в устной форме;
• слушать и понимать речь других;
• учиться формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные УУД:

• уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Предметные:

• уметь использовать в речи термины «длина», «ширина», «площадь».
• уметь вычислять площадь прямоугольника.
• знать основные понятия длина, ширина, площадь

Тип урока: урок открытия нового знания.

Технология деятельностного подхода.