Грамотно построенная система профориентационной работы в начальном школе способствует формированию в сознании школьников разнообразных представлений о мире труда и профессий, воспитывает у них бережное отношение к результатам труда, а также понимание значимости труда для жизни и развития общества.

Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации является одной из приоритетных задач государства. В рамках национального проекта «Патриотическое воспитание» на период 2021-2024 годы были разработаны основные направления и задачи, направленные на формирование чувства любви и преданности своей Родине.

Критическое мышление – это мыслительная деятельность, в процессе которой человек наблюдает, анализирует информацию или событие, сравнивает, рассуждает, составляет выводы и принимает решения. То есть, технология критического мышления как нельзя актуальна как педагогическая технология в условиях обновлённых ФГОС.

«Знаю. Хочу знать. Узнал», сокращенно ЗХУ — интерактивный методический прием, направленный на развитие обратной связи в познавательном процессе. Впервые о нем заговорили в 1986 году, после презентации Донны Огл, профессора из Чикаго. Позднее этот прием стал активно применяться в педагогической практике.

В основе стандартов лежит системно-деятельностный подход, главный принцип которого: ученик получает знания не в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности. Именно в действии порождается знание.

Прежде чем задать вопрос, человек должен отделить известное ему от неизвестного, знание от незнания. Следовательно, вопрос «запускает» познавательную деятельность и способствует тому, чтобы определить, сформулировать проблему.

Федеральный государственный образовательный стандарт определяет цель школьного образования как развитие учеников на основе универсальных учебных действий. Что это такое, какими они бывают и как помогают в обучении, ответы на эти вопросы найдете в статье.

Одной из наиболее универсальных технологий, применимых на разных ступенях образовательной системы и на любом предметном содержании, является технология проблемно-диалогического обучения. Актуальность данной технологии обусловлена тем, что она построена на принципах, которые позволяют заменить урок объяснения нового материала - уроком «открытия» знаний.

В статье представлены приемы, которые можно использовать в процессе работы на уроках литературного чтения, чтобы сформировать базовые ценности у обучающихся начальной школы.

Представлены из опыта работы элементы техники «Скорочтение» на уроках в начальной школе, как средства формирования осмысленного чтения. Одна из техник развития навыка скорочтения – это таблицы Шульте-Горбова.