В статье проанализированы характерные особенности устной и письменной речи. Показаны основные направления развития речи на уроках, дана краткая характеристика главным видам работы устной и письменной речи, по формированию коммуникативной компетентности в целом.

С поступлением в школу у младших школьников меняется эмоциональный фон. В дошкольный период эмоциональные реакции вызывались игрой и общением, у младших школьников они связаны с процессом и результатом учебной деятельности. Ведь большинство учащихся эмоционально реагируют на оценки мнение учителя.

В обновлённые ФГОС НОО внесли достаточно изменений по сравнению со старыми стандартами. На заседаниях творческой группы рассматривают вопросы, связанные с этими изменениями.

Грамотно построенная система профориентационной работы в начальном школе способствует формированию в сознании школьников разнообразных представлений о мире труда и профессий, воспитывает у них бережное отношение к результатам труда, а также понимание значимости труда для жизни и развития общества.

Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации является одной из приоритетных задач государства. В рамках национального проекта «Патриотическое воспитание» на период 2021-2024 годы были разработаны основные направления и задачи, направленные на формирование чувства любви и преданности своей Родине.

Критическое мышление – это мыслительная деятельность, в процессе которой человек наблюдает, анализирует информацию или событие, сравнивает, рассуждает, составляет выводы и принимает решения. То есть, технология критического мышления как нельзя актуальна как педагогическая технология в условиях обновлённых ФГОС.

«Знаю. Хочу знать. Узнал», сокращенно ЗХУ — интерактивный методический прием, направленный на развитие обратной связи в познавательном процессе. Впервые о нем заговорили в 1986 году, после презентации Донны Огл, профессора из Чикаго. Позднее этот прием стал активно применяться в педагогической практике.

В основе стандартов лежит системно-деятельностный подход, главный принцип которого: ученик получает знания не в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности. Именно в действии порождается знание.

Прежде чем задать вопрос, человек должен отделить известное ему от неизвестного, знание от незнания. Следовательно, вопрос «запускает» познавательную деятельность и способствует тому, чтобы определить, сформулировать проблему.

Федеральный государственный образовательный стандарт определяет цель школьного образования как развитие учеников на основе универсальных учебных действий. Что это такое, какими они бывают и как помогают в обучении, ответы на эти вопросы найдете в статье.